1. Zeit für mehr!

„Kinder, die in außerschulischen Angeboten neue Fähigkeiten entdecken oder besondere Begabungen entfalten können, werden auch im Unterricht erfolgreicher und nachhaltiger lernen.“

QUIGS – Qualität in Ganztagesschulen

Der Offene Ganztag ist ein verlässliches Angebot an den Schulen, um die Vereinbarkeit von Familie und Beruf zu sichern. Eltern können sich auf eine Schule als ganztägigen Lern- und Lebensraum verlassen. Ein gut abgestimmter Tagesablauf gibt den Kindern und allen Beteiligten Sicherheit und Zeit für mehr. Unsere pädagogische Grundeinstellung ist geprägt von wohlwollendem Optimismus dem Kinde gegenüber. Kinder entwickeln sich und wir unterstützen sie dabei.

Unsere Ganztagsschulen sind ein Lebensraum für Kinder – sie verbringen viel Zeit bei uns an den Schulen. Ein verlässlicher, wiederkehrender Tagesablauf bietet Zeit für Bildung, selbstbestimmtes Spielen mit Gleichalterigen, Förderung und Angebote. Wir legen großen Wert auf ein ausgewogenes Verhältnis zwischen verplanter Zeit und freier Zeit, zwischen Entspannung und Anspannung und zwischen verpflichtenden und freiwilligen Angeboten. Jedes Kind fühlt sich bei uns willkommen und wohl. Der Ganztag orientiert sich am gemeinschaftlich entwickelten Schulprogramm der jeweiligen Schule.

 2. Netzwerkgedanke

Unsere Schulen entwickeln sich zu einem sozialen Ort, an dem ganzheitlich gelernt und jedes Kind mit seiner ganzen Persönlichkeit betrachtet wird.

Der intensive, regelmäßige Austausch über die individuelle Arbeit an den einzelnen Schulen dient uns maßgeblich bei der Entwicklung unserer Zielvorstellungen. Diese werden auf der Grundlage eines gemeinsamen pädagogischen Konzeptes gestaltet und vernetzt. Die IFAS als Träger der Ganztage sorgt für eine effektive Vernetzung der drei Schulen im Arbeitskreis OGS Süd, der sich verantwortlich um die zukunftsorientierte Weiterentwicklung der Konzepte kümmert.

Die konzeptionelle Entwicklung ist mit den Schulleitungen, den Leitungen der OGS, der IFAS und den Elternvertretern abgestimmt.

Durch den gemeinsam einzulösenden Bildungsauftrag bilden die drei Grundschulen „Bad Oeynhausen Süd“ und die Initiative für Arbeit und Schule gGmbH (IFAS) ein Netzwerk, welches im Laufe der Zeit immer stärker wird.

3. Offener Ganztag

Rhythmisierung im Ganztag ist nicht nur eine Frage veränderter Zeiteinteilung, sondern geht einher mit einer Weiterentwicklung der Unterrichts- und Schulkultur.

Konzentriertes Lernen im Klassenverband, allein oder in unterschiedlichen Gruppen, Entspannung und Rückzugsmöglichkeiten, Pflege sozialer Beziehungen und individueller Interessen, selbst bestimmte und gestaltete Aktivität – für all das kann der Ganztag mit dem richtigen Konzept Zeit und Raum bieten. Die rhythmisierte Ganztagsklasse trägt zur Verbesserung der Bildungschancen aller Kinder bei. Natürlich ist auch das Schaffen von Freiräumen und Spielzeiten von großer Bedeutung; auf keinen Fall darf der gesamte Schultag der Kinder durchorganisiert sein, sondern angemessene Erholungs- und Spielphasen sind allen Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen und werden intensiv genutzt.

Dabei gibt es an unseren Schulen mit Offenem Ganztag unterschiedliche Modelle für Zeit- und Aktivitätsstrukturen. Das Spektrum der Ansätze ist weitreichend vom Wechsel der Unterrichts- und Sozialformen im Rahmen größerer Zeitblöcke über die Durchmischung von Unterrichtsvormittag und Angebotsnachmittag, z.B. in dem sich teilweise Wochenplan- und Projektarbeit fortsetzen.

Nach Möglichkeit führen wir die Ganztagsklassen im Klassenlehrerteam. Lehrer und Erzieher aus dem Ganztag bilden ebenfalls ein festes Team und stehen in regelmäßigem Kontakt. Der Austausch zwischen Lehrern und Erzie

hern ist für uns von großer Wichtigkeit.

Die Erzieher und Lehrkräfte begleiten die Kinder in den Vertiefungsstunden. Beim gemeinsamen Mittagessen werden die Kinder von den Erziehern begleitet. Durch diese Verlässlichkeit bieten wir den Kindern feste Bezugspersonen, schaffen eine vertrauensvolle Umgebung und sozial-emotionale Sicherheit. Durch die Zusammenarbeit von Lehrer und Erzieher ergeben sich eine Menge Möglichkeiten des individuellen Umgangs mit den Kindern. Schülerinnen und Schüler, die verstärkt Hilfe brauchen, können bei Bedarf aus der Gruppe herausgenommen werden, ebenso können schneller und konzentrierter arbeitende Kinder sich ausgiebiger und intensiver mit einer Thematik beschäftigen.

4. Pädagogische Arbeit im Ganztag

Der ganzheitliche Ansatz der pädagogischen Arbeit im Ganztag umfasst alle Teile der erzieherischen Tätigkeiten und kann in drei grundlegende Bereiche aufgeteilt werden, die wiederum eng miteinander vernetzt sind.

5. Struktur

Öffnung der Schule über den ganzen Tag, Rhythmisierung des Schulalltags (Ganztagsklassen) und Gestaltung der Schule als Lebens- und Erfahrungsort
Veränderte Lern- und Lehrkultur im Zusammenwirken von Unterricht und Erziehung
Einsatz von Fachkräften: Lehrer, Sozialpädagogen, Diplompädagogen und Erzieher
Unterstützung der Hausaufgaben in den Lernzeiten
Sorgfältige Auswahl von Spiel- und Freizeitangeboten im Hinblick auf die Rhythmisierung
Verantwortungsübernahme durch die Kinder und Hinführung zu Selbständigkeit und Eigenverantwortung
Informationsnetzwerke bilden zwischen Lehrern, Fachkräften aus dem Ganztag und dem Träger (IFAS)
Elternarbeit (Mitwirkung der Eltern, Beratung, Hilfestellungen für Eltern und Familien)
Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern, (z.B. Musikschulen, Sportvereinen)
Zusammenarbeit mit anderen Professionen (z.B. Jugendamt)
Teilnahme des Personals an standardisierten und sonstigen Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen
Bildung von Ganztagsklassen
Jede Schule bildet, wenn es von den Anmeldezahlen möglich ist, Ganztagsklassen. Die Kinder verbringen in einer vertrauten Gemeinschaft den Tag miteinander. Lehrer und Fachkräfte aus dem Ganztag bilden ein festes Team. Durch diese Verlässlichkeit bieten wir den Kindern feste Bezugspersonen, schaffen eine vertrauensvolle Umgebung und sozial/emotionale Sicherheit und Wohlbefinden.
Rhythmisierung
Durch die längere Verweildauer der Schüler in der Schule wechseln sich Lernzeiten und Phasen der freien Zeit ab. Nach dem gemeinsamen Mittagessen begleiten die OGS Fachkräfte gemeinsam mit Lehrern die Kinder während der Hausaufgaben/Vertiefungszeit.  Der Nachmittag gestaltet sich durch eine Freispielphase und freizeitpädagogische Angebote.
Soziale Erziehung
Wir erarbeiten an unseren Schulen feste Regeln und Vereinbarungen, die sowohl im Unterricht wie in den Angeboten gelten, die in den Pausen ebenso Relevanz haben wie während der Freizeitangebote.
Unsere Schulen halten unterschiedliche und schulspezifische Projekte im Rahmen des sozialen Lernens vor, z.B. das Streitschlichterprogramm, den Klassenrat, das Schülerparlament oder  Projekte wie „Faustlos“ und „ Schule gegen Rassismus“.
Orientierung am Tagesablauf

Frühdienst

Bei entsprechender Nachfrage können die OGS Kinder vor dem Unterricht verlässlich betreut werden.

Schulvormittag

Den Schulvormittag gestalten die Schulen nach Richtlinien und Lehrplänen sowie nach dem pädagogischen Konzept. Stundenweise unterstützen pädagogische Mitarbeiter und Praktikanten die Lehrkräfte im Unterricht. Der Gedanke des Ganztags findet sich im Schulalltag wieder.

Mittagessen

Das Essen wird durch die IFAS von einem heimischen Essensanbieter täglich frisch geliefert.

Das gemeinsame Essen ist ein wichtiger sozialer und kommunikativer Bestandteil des Tages und soll in angenehmer Atmosphäre stattfinden. Regeln und Vereinbarungen für einen reibungslosen Ablauf erarbeiten die Fachkräfte gemeinsam mit den Kindern. Partizipation der Kinder ist uns stets ein Anliegen. Dies fördert die Selbständigkeit und Eigenverantwortung sowie das Verantwortungsbewusstsein der Kinder. Grundlegende Formen des Miteinanderumgehens werden erlernt und erweitert.

An jeder Schule gibt es seit dem Schuljahr 2014/15 einen „Kinderessensrat“. Die Kinder bestimmen die Auswahl der Speisen mit. Wünsche und Anregungen der Mitschüler bündelt der Kinderessensrat. Die Ergebnisse werden an den Essensanbieter weitergeleitet.

Begleitete Freispielzeit

Die Freispielphase ist ein fester Bestandteil des rhythmisierten Alltags. Aktive und passive Spielphasen haben gleichwertig ihren Raum. Phantasievolles und kreatives Spielen ist hier möglich. Unter Freispiel verstehen wir eine wertvolle Pausenzeit zwischen den verschiedenen Tagespunkten. Angemessene Freiräume werden durch die Kinder selbst gestaltet und Entspannung wird ermöglicht, ohne auf die Aufsicht zu verzichten.

Hausaufgabenbetreuung/Lernvertiefung

Angepasst an das schuleigene Konzept findet täglich die Hausaufgabenzeit statt. Lehrer und OGS Fachkräfte sorgen für eine möglichst angenehme Arbeitsatmosphäre und geben entsprechende Hilfe zur Selbsthilfe.

Ein generell vereinbartes Ziel ist immer die Hinführung zum selbständigen Arbeiten.

Eine Überprüfung der Hausaufgaben auf vollständige Richtigkeit sowie Förder- und Nachhilfeunterricht kann nicht geleistet werden.

Freizeitpädagogische Angebote

Täglich finden in unseren Schulen, angepasst an das schulische Konzept, unterschiedliche Freizeitangebote statt. Die Angebote werden sowohl von Mitarbeitern des Ganztags als auch von Lehrkräften, außerschulischen Partnern und Eltern durchgeführt.

Die Kinder wählen frei und selbstbestimmt aus unterschiedlichen und wechselnden Angeboten:

Übergreifende Angebote: AGs aus den Bereichen Sport, Umwelt, Musik und Forschen
Gruppeninterne Angebote: Rollen- und Gesellschaftsspiele, Kreativ- und Bewegungsangebote und Tätigkeiten aus dem hauswirtschaftlichen Bereich.
Eigene Spielideen verwirklichen: Unterstützung der Kinder mit Anregungen und Materialangeboten durch den Mitarbeiter
Abholphase

Die Abholphase beginnt ab 15:00 Uhr, zeitlich parallel zu unseren freizeitpädagogischen Angeboten. Die Kinder können abgeholt werden oder gehen nach  getroffenen Absprachen zwischen Elternhaus und den pädagogischen Fachkräften allein nach Hause oder zu ihrem Schulbus.

Ferienbetreuung:

in den Schulferien bieten wir für die Kinder aller drei Schulen eine Ferienbetreuung an einem gemeinsamen Schulstandort an
geschlossen bleiben unsere Einrichtungen zwischen Weihnachten und Neujahr sowie 3 Wochen in den Sommerferien
die Teilnahme an der Ferienbetreuung wird zeitnah vor den jeweiligen Ferien schriftlich abgefragt
eine Anmeldung ist nur wochenweise möglich
der Standort für die Ferienbetreuung sowie die Öffnungszeiten werden in der Abfrage bekanntgegeben
die Kinder aller 3 Einrichtungen werden an einer Schule betreut
betreut werden die Kinder durch ein festes Ferienteam. Dies setzt sich zusammen aus mindestens einer Fachkraft pro Schule, den Jahrespraktikanten, und jugendlichen Mitarbeitern, die in Besitz der Jugendleiterkarte (Juleica) sind

6. Handelnde Personen
Mitarbeiter

Die Mitarbeiter setzen sich zusammen aus:

Lehrer
Sozialpädagogen
Diplompädagogen
Erzieher
Pädagogische Fachkräfte OGS
Zusätzlich gehören zu unseren festen Ganztagteams:

Jahrespraktikanten (in der Regel Erzieher im Anerkennungsjahr)
Beschäftigte im Bundesfreiwilligendienst (Bufdi)
Öffentlich gefördert Beschäftigte (ÖgB)
Küchenkräfte
An einzelnen Schulen leiten Eltern und/oder Ehrenamtliche im Nachmittagsbereich eine AG.

Externe Partner

Zu unseren externen Partnern gehören u. a. der Sportclub Bad-Oeynhausen (SCOB), die Musikschule, ein Tischtennisverein und der Kneipp-Verein sowie durch das Jugendamt der Stadt Bad Oeynhausen ausgebildete Jugendliche in Besitz der Jugendleiterkarte (Juleica).

Teamsitzungen/Besprechungszeiten

mindestens einmal im Monat findet an jeder Schule eine Teamsitzung des Ganztagteams statt. Themen sind organisatorische Absprachen, Vermittlung unterschiedlicher Informationen, Fallbesprechungen oder thematische Vorträge von Mitarbeitern über z.B. den Besuch von Fortbildungen
jede Schule hält den Raum für feste Besprechungszeiten vor:
zwischen den Schulleitungen und den OGS Leitungen
zwischen OGS Fachkräften und Lehrkräften – wenn möglich
regelmäßige Treffen der OGS Teamleitungen, der Geschäftsleitung der IFAS und der pädagogischen Leitung
zweimal jährlich Leitungstreffen Schulleiter-Geschäftsleitung und pädagogische Leitung IFAS
Fortbildungen

alle Mitarbeiter der OGS sind als „Ersthelfer“ ausgebildet, eine Auffrischung erfolgt alle 2 Jahre
alle Mitarbeiter der OGS sind zum Thema „Kindeswohl“ geschult, eine Auffrischung erfolgt alle 2 Jahre
die Teilnahme der OGS-Mitarbeiter an internen Schulfortbildungen ist bei geeigneten Themen erwünscht und fördert zudem die Kooperation aller Beteiligten

Themenbezogene Fortbildungsmaßnahmen werden nach Abstimmung mit den Teams und den Schulleitungen durch die IFAS angeboten
bei Bedarf Supervision oder Teamcoaching

7. Elternarbeit

Gute Elternarbeit unterstützt die Förderung der sozialen und schulischen Entwicklung des Kindes. Sie ist eine wichtige Schnittstelle zwischen dem bestehenden Lebensraum Familie und der offenen Ganztagsgrundschule.
Eine gute Zusammenarbeit von Eltern und OGS ist entscheidend für eine langfristig erfolgreiche und zielorientierte Arbeit. Der Aufbau einer tragfähigen Beziehung zwischen Eltern und OGS ist unser oberstes Ziel.
Alle OGS Mitarbeiter und allen voran die OGS Leitung bieten sich den Eltern als kompetente Gesprächspartner an. Dies geschieht durch Tür- und Angelgespräche ebenso wie durch fest vereinbarte Gesprächstermine.
Es werden Angebote wie z.B. das Eltern Café, Elternabende, Elternstammtische und feste Informationsstrukturen konzipiert. Jede unserer Schulen entwickelt hier eigene Bedarfe und Angebote.

8. Beratung und Hilfestellung

gemeinsam mit den Lehrkräften beraten die verantwortlichen  Fachkräfte der OGS die Kinder und Eltern. Sie erarbeiten mit allen Beteiligten im Rahmen der Möglichkeiten Vereinbarungen und Hilfestellungen
die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern bei Lern- oder Erziehungsproblemen ist selbstverständlich

9. Qualitätsentwicklung

Die in unserem Konzept beschriebenen Zielvorstellungen sind Arbeitsgrundlage für eine konkrete Planung und Durchführung.

Sie zu erreichen, neu zu überdenken und weiter zu entwickeln ist die gemeinsame Aufgabe von Schule, Träger und allen am OGS Beteiligten.

Um erreichte Qualität zu sichern und weiter zu entwickeln bedarf es eines ständigen Austausches.

Neue Herausforderungen im Arbeitsalltag der OGS wie Integration und Inklusion in Bezug auf Kinder mit unterschiedlicher Herkunft und Kinder mit Behinderungen und Beeinträchtigungen werden in das bestehende Konzept aufgenommen.

10. Partner im Netzwerk OGS Süd

 Grundschule Altstadt,  Grundschule Rehme-Oberbecksen,  Grundschulverbund Wichern/Lohe

 

 

 

IFAS – Initiative für Arbeit und Schule gem GmbH

Die IFAS – Initiative für Arbeit und Schule gem. GmbH, nachfolgend IFAS, wurde im Jahr 1999 gegründet und hat sich aus den Bereichen der beruflichen Bildung und Qualifizierung sowie der beteiligten Akteure weiterentwickelt.

In unserem Motto „Wir bringen zusammen“ sehen wir von der IFAS die Verpflichtung, unterschiedliche Personengruppen, Institutionen und Interessenvertretungen unter Berücksichtigung eines ganzheitlichen Ansatzes zum Wohle der Gemeinschaft zusammen zu führen.

Oberste Priorität hat für uns ein respektvoller und wertschätzender Umgang miteinander.

Seit 2007 hat die IFAS die Trägerschaft für den Offenen Ganztag an den drei Grundschulen in Bad Oeynhausen Süd übernommen und bildet mit ihnen zusammen das Netzwerk OGS Süd.